Η διάσπαση προσοχής αναφέρεται στους μαθητές, τους οποίους δεν μπορούν να συγκεντρωθούν, να ολοκληρώσουν μια εργασία, να διατηρήσουν την προσοχή τους σε κάτι για πολλή ώρα και να συγκρατήσουν λεπτομέρειες. Συνήθως, ο μαθητής με διάσπαση προσοχής διακατέχεται από άγχος, αφηρημάδα και είναι πολύ ντροπαλό. Τα συμπτώματα γίνονται πιο εμφανή όταν το παιδί βρεθεί στο σχολικό περιβάλλον και περίπου στην ηλικία των 7 χρόνων. Περίπου το 60% των παιδιών με δυσλεξία, έχει διάσπαση προσοχής (Cynthia M. Stowe, (2000) & Sandra F. Rief (2005)

 

Ο ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το παιδί με διάσπαση προσοχής στην ανάγνωση με το εξής τρόπο:

 

• Ο ενήλικας σχεδιάζει έναν τεράστιο κύκλο με μαύρο μαρκαδόρο σε ένα μεγάλο άσπρο χαρτόνι.
• Μέσα σε αυτόν τον κύκλο τοποθετεί το φύλλο εργασίας με το κείμενο.
• Εξηγεί στον μαθητή, πως το κείμενο θα βγει έξω από τον κύκλο, μόλις ολοκληρωθεί η δουλειά.
• Ο ενήλικας χωρίζει το κείμενο σε παραγράφους, τραβώντας δύο πράσινες και κάθετες γραμμές.
• Χρωματίζει με κίτρινο μαρκαδόρο το κομμάτι που είναι να διαβαστεί.
• Στις τελείες και στα κόμματα βάζει με ένα κόκκινο μολύβι κουκίδες.
• Διαβάζει, με αργό και σταθερό ρυθμό, την παράγραφο, σταματώντας κάθε φορά στις κόκκινες κουκίδες και δείχνοντας με το δάχτυλο.
• Έπειτα, ξαναδιαβάζει την παράγραφο, αλλά μαζί με τον μαθητή. Αυτή τη φορά η φωνή του είναι πιο χαμηλή από του παιδιού.
• Όταν έρθει η ώρα να διαβάσει μόνος του την παράγραφο, ο ενήλικας βάζει μπροστά του το οπτικό βοήθημα με ένα φανάρι.
• Του εξηγεί, πως όταν δείξει το ¨πράσινο¨, ο μαθητής ξεκινάει να διαβάζει.
• Όταν του δείξει το ¨κίτρινο¨, ο μαθητής χρειάζεται να ολοκληρώνει σιγά-σιγά.
• Όταν του δείξει το ¨κόκκινο¨, ο μαθητής θα πρέπει να σταματήσει στην τελεία.
• Ο μαθητής ξεκινάει την ανάγνωση του κειμένου, τοποθετώντας κάτω από κάθε σειρά, έναν χάρακα.
• Στις λέξεις που δυσκολεύεται, ο ενήλικας τις βάζει μέσα σε πλαίσιο.
• Έπειτα, σε ένα χαρτί με τετράγωνα, γράφει ένα – ένα γράμμα της λέξης
• που δυσκολεύεται.
• Ζητάει από τον μαθητή να αντιγράψει τη λέξη, προφέροντας το κάθε γράμμα και μετά ολόκληρη τη λέξη.
• Γράφει στο γραφείο του, με τον δείχτη του χεριού του, τις λέξεις, προφέροντας πάλι το κάθε γράμμα και έπειτα ολόκληρη τη λέξη.
• Αυτό το κάνει 3 φορές.
• Ο ενήλικας και ο μαθητής ακολουθούν την ίδια διαδικασία και για τις υπόλοιπες παραγράφους.
• Αφού ολοκληρωθεί η ανάγνωση όλου του κειμένου, ο ενήλικας αφαιρεί το φύλλο εργασίας από τον κύκλο και ο μαθητής το διαβάζει ολόκληρο.
• Την ώρα της ανάγνωσης, ο ενήλικας κρατάει χρόνο.

 

Ιωάννα Δημητριάδου

Ψυχολόγος-Ειδική Παιδαγωγός

Εξειδίκευση στη Δυσλεξία και στις Μαθησιακές Διαταραχές, PgD

Συμβουλευτική Υποστήριξη Γονέων, CBT

Μέλος στο British Psychological Society, GMBPsS, GBC