Η κατανόηση της αναπτυξιακής πορείας του γραπτού λόγου λειτουργεί προστατευτικά στην ψυχολογία των εφήβων που βιώνουν άγχος ή φόβο απέναντι στη γραπτή έκφραση. Η αναγνώριση ότι η γραφή εξελίσσεται σταδιακά μέσα από διακριτά στάδια μειώνει την εσωτερικευμένη αίσθηση ανεπάρκειας και το αρνητικό αυτοσχήμα («δεν είμαι ικανός»). Ο έφηβος μεταβαίνει από μια αντίληψη αποτυχίας σε μια αντίληψη μάθησης, ενισχύοντας την αυτο-αποτελεσματικότητα και τον έλεγχο επί της προσπάθειάς του (Bandura, 1997). Παράλληλα, η αποδοχή των λαθών ως αναπτυξιακών, και όχι ως προσωπικών ελλειμμάτων, περιορίζει το άγχος επίδοσης και διευκολύνει την εκ νέου δέσμευση στη διαδικασία γραφής (Pajares, 2003). Έτσι, η ψυχοεκπαίδευση σχετικά με τα στάδια του γραπτού λόγου δεν αποτελεί απλώς διδακτικό εργαλείο, αλλά σημαντικό παράγοντα ενδυνάμωσης και αυτορρύθμισης για τον έφηβο (Ferreiro & Teberosky, 1982).

Συνεπώς, η αξιοποίηση της γνώσης για τη σταδιακή κατάκτηση του γραπτού λόγου συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός πιο θετικού και ρεαλιστικού μαθησιακού προφίλ, ενισχύοντας την ψυχολογική ανθεκτικότητα και την ενεργό συμμετοχή του εφήβου στη μαθησιακή διαδικασία.

 

Βιβλιογραφία

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Freeman.
Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1982). Literacy before schooling. Heinemann.
Pajares, F. (2003). Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: A review of the literature. Reading & Writing Quarterly, 19(2), 139–158.

 

 

 

Ιωάννα Δημητριάδου

Ψυχολόγος-Ειδική Παιδαγωγός

Εξειδίκευση στη Δυσλεξία, στη ΔΕΠ-Υ και στις Μαθησιακές Διαταραχές, PgD

Orton-Gillingham Practitioner / Executive Functioning Coach (Dr. Erica Warren)

Συμβουλευτική Υποστήριξη και Ψυχοεκπαίδευση Γονέων

Μετεκπαιδευόμενη στη Γνωσιακή-Συμπεριφορική Θεραπεία (Beck Institute)

Συγγραφέας στην Upbility

Μέλος της British Psychological Society, GMBPsS, GBC