Το MyDyslexic Therapy παρέχει εξατομικευμένη ψυχολογική και μαθησιακή υποστήριξη σε παιδιά και εφήβους με Δυσλεξία, ΔΕΠ-Υ και Μαθησιακές Διαταραχές, καθώς και συμβουλευτική και ψυχοεκπαιδευτική υποστήριξη των γονέων τους.

Η προσέγγισή μας βασίζεται στην κατανόηση του ιδιαίτερου μαθησιακού και συναισθηματικού προφίλ κάθε παιδιού, στην αξιοποίηση εξειδικευμένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που μπορούν να μεταφερθούν στην καθημερινή ζωή.

Στόχος δεν είναι μόνο η αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών, αλλά και η ενίσχυση της συναισθηματικής ανθεκτικότητας, της αυτοπεποίθησης, της οργάνωσης και της σταδιακής αυτονόμησης του παιδιού.

Σε ποιους απευθύνονται οι υπηρεσίες του MyDyslexic Therapy;

Οι υπηρεσίες απευθύνονται σε παιδιά και εφήβους που αντιμετωπίζουν δυσκολίες όπως:

• Δυσλεξία και δυσκολίες στην ανάγνωση και την ορθογραφία.
• ΔΕΠ-Υ και δυσκολίες προσοχής, παρορμητικότητας και αυτορρύθμισης.
• Μαθησιακές δυσκολίες στη γραπτή έκφραση και στην ανάπτυξη οργανωμένου γραπτού λόγου.
• Δυσκολίες στις εκτελεστικές λειτουργίες, όπως ο προγραμματισμός, η οργάνωση και η διαχείριση του χρόνου.
• Άγχος επίδοσης, φόβος αποτυχίας και δυσκολία διαχείρισης της ματαίωσης.
• Χαμηλή αυτοπεποίθηση και αρνητική εικόνα για τις μαθησιακές τους δυνατότητες.
• Δυσκολίες οργάνωσης και ολοκλήρωσης σχολικών εργασιών.

Κάθε παιδί έχει διαφορετικές ανάγκες. Για τον λόγο αυτό, οι στόχοι και οι παρεμβάσεις επιλέγονται ανάλογα με τις δυσκολίες, τις δυνατότητες και τις προτεραιότητές του.

Οι υπηρεσίες μας

1. Συμβουλευτική Υποστήριξη και Ψυχοεκπαίδευση Παιδιών, Εφήβων και Γονέων

Οι μαθησιακές δυσκολίες δεν επηρεάζουν μόνο τη σχολική επίδοση. Μπορούν να επηρεάσουν τη συναισθηματική κατάσταση, την αυτοεκτίμηση και τον τρόπο με τον οποίο το παιδί αντιλαμβάνεται τις δυνατότητές του.

Η συμβουλευτική υποστήριξη και η ψυχοεκπαίδευση στοχεύουν στην καλύτερη κατανόηση και διαχείριση αυτών των δυσκολιών.

Η υποστήριξη μπορεί να περιλαμβάνει:

• Αναγνώριση και διαχείριση συναισθημάτων.
• Ανάπτυξη στρατηγικών αντιμετώπισης του άγχους και της απογοήτευσης.
• Διαχείριση του φόβου της αποτυχίας και της αρνητικής αξιολόγησης.
• Ενίσχυση της αυτογνωσίας, της αυτοπεποίθησης και της αυτοαποτελεσματικότητας.
• Κατανόηση της Δυσλεξίας και της ΔΕΠ-Υ με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία του παιδιού.
• Εκπαίδευση σε πρακτικές στρατηγικές διαχείρισης συναισθηματικών και συμπεριφορικών δυσκολιών.
• Συμβουλευτική και ψυχοεκπαιδευτική υποστήριξη γονέων, με στόχο την καλύτερη κατανόηση των αναγκών του παιδιού και την αποτελεσματικότερη υποστήριξή του.

Όταν ενδείκνυται, αξιοποιούνται τεχνικές της γνωσιακής-συμπεριφορικής προσέγγισης (CBT), προσαρμοσμένες στην ηλικία, στις ανάγκες και στους στόχους της παρέμβασης.

Στόχος: Το παιδί να αναπτύξει πιο λειτουργικούς τρόπους διαχείρισης των δυσκολιών του, να ενισχύσει τη συναισθηματική του ανθεκτικότητα και να αποκτήσει μια πιο ρεαλιστική και θετική εικόνα για τον εαυτό του.

2. Orton–Gillingham: Εξειδικευμένη Μαθησιακή Παρέμβαση

Η Δυσλεξία απαιτεί κατάλληλη, συστηματική και εξατομικευμένη διδασκαλία των δεξιοτήτων που δυσκολεύουν τον μαθητή.

Η προσέγγιση Orton–Gillingham αξιοποιείται για την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων γραμματισμού μέσα από δομημένη, ρητή, συστηματική και πολυαισθητηριακή διδασκαλία.

Ανάλογα με το μαθησιακό προφίλ του παιδιού, η παρέμβαση μπορεί να εστιάζει:

• Στη φωνολογική επίγνωση.
• Στις αντιστοιχίες φωνημάτων και γραφημάτων.
• Στην αποκωδικοποίηση λέξεων.
• Στην αναγνωστική ακρίβεια και ευχέρεια.
• Στην ορθογραφία και στη μορφολογική επίγνωση.
• Στην ανάπτυξη και αυτοματοποίηση βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής.

Η παρέμβαση οργανώνεται με βάση τις δεξιότητες που έχουν ήδη κατακτηθεί και εκείνες που χρειάζονται περαιτέρω ενίσχυση. Η πρόοδος παρακολουθείται, ώστε η διδασκαλία να προσαρμόζεται στις ανάγκες του μαθητή.

Παράλληλα, ανάλογα με τους στόχους και τις ανάγκες του παιδιού, μπορούν να αξιοποιούνται κατάλληλες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις για την κατανόηση κειμένου, την παραγωγή γραπτού λόγου και την οργάνωση παραγράφων, όπως το Visualizing & Verbalizing και το The Writing Revolution.

Στόχος: Η ανάπτυξη ουσιαστικών μαθησιακών δεξιοτήτων, η βελτίωση της αναγνωστικής και γραπτής επίδοσης και η ενίσχυση της αποτελεσματικής συμμετοχής του παιδιού στη μαθησιακή διαδικασία.

3. Executive Functioning Coaching: Ενίσχυση Εκτελεστικών Λειτουργιών

Η επιτυχής μάθηση δεν εξαρτάται μόνο από τις γνώσεις που έχει αποκτήσει ένας μαθητής. Εξαρτάται και από την ικανότητά του να οργανώνει τη δράση του, να σχεδιάζει τα βήματά του, να διαχειρίζεται τον χρόνο του και να παρακολουθεί την πρόοδό του.

Το Executive Functioning Coaching εστιάζει στην ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων που βοηθούν παιδιά και εφήβους να ανταποκρίνονται αποτελεσματικότερα στις καθημερινές μαθησιακές απαιτήσεις.

Η υποστήριξη μπορεί να περιλαμβάνει:

• Οργάνωση σχολικών υλικών και υποχρεώσεων.
• Σχεδιασμό και προγραμματισμό εργασιών.
• Διαχείριση χρόνου και προτεραιοτήτων.
• Στρατηγικές για την έναρξη και την ολοκλήρωση εργασιών.
• Χρήση εργαλείων για την υποστήριξη της εργαζόμενης μνήμης.
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοπαρακολούθησης και αυτοελέγχου.
• Στρατηγικές διαχείρισης περισπασμών και αναστολής παρορμητικών αντιδράσεων.
• Ανάπτυξη γνωστικής ευελιξίας και προσαρμογής όταν αλλάζουν οι απαιτήσεις.
• Σταδιακή ενίσχυση της ανεξάρτητης μελέτης και της αυτονομίας.

Η υποστήριξη βασίζεται σε συγκεκριμένους στόχους, πρακτικά εργαλεία και συστηματική εξάσκηση, με σκοπό οι στρατηγικές να εφαρμόζονται σταδιακά και έξω από τη συνεδρία.

Στόχος: Το παιδί να μάθει όχι μόνο τι χρειάζεται να κάνει, αλλά και πώς να οργανώνει και να διαχειρίζεται αποτελεσματικότερα τη δράση του.

4. Αξιολόγηση και Διερεύνηση Μαθησιακών και Λειτουργικών Δυσκολιών

Η αποτελεσματική υποστήριξη προϋποθέτει σαφή εικόνα των αναγκών του παιδιού.

Η διερεύνηση μπορεί να περιλαμβάνει τη συλλογή αναπτυξιακών, σχολικών και άλλων σχετικών πληροφοριών, τη συστηματική παρατήρηση, τη χρήση κατάλληλων εργαλείων αξιολόγησης και την αποτίμηση των δεξιοτήτων που σχετίζονται με τους στόχους της παρέμβασης.

Ανάλογα με το αίτημα, μπορεί να εξετάζονται:

• Οι μαθησιακές δεξιότητες και οι δυσκολίες στον γραπτό λόγο.
• Οι στρατηγικές μάθησης και οι ανάγκες εκπαιδευτικής υποστήριξης.
• Οι εκτελεστικές λειτουργίες και η οργάνωση της καθημερινής μελέτης.
• Οι συναισθηματικές δυσκολίες που συνδέονται με τη σχολική εμπειρία.
• Οι δυνατότητες, τα δυνατά σημεία και οι ανάγκες του παιδιού.

Η επιλογή των εργαλείων εξαρτάται από το ερώτημα που διερευνάται, την ηλικία του παιδιού, την καταλληλότητα και την εγκυρότητα των εργαλείων για τον συγκεκριμένο πληθυσμό και το πλαίσιο αξιολόγησης.

Η διαδικασία οδηγεί, όπου ενδείκνυται, σε διατύπωση των αναγκών, καθορισμό στόχων και σχεδιασμό εξατομικευμένης παρέμβασης.

Είναι σημαντικό να διακρίνεται η εκπαιδευτική και ψυχολογική αξιολόγηση από την επίσημη διαγνωστική διαδικασία. Η δυνατότητα διάγνωσης και η έκδοση σχετικών γνωματεύσεων εξαρτώνται από την επαγγελματική αρμοδιότητα, τα χρησιμοποιούμενα εργαλεία και το ισχύον θεσμικό πλαίσιο.

Εξ αποστάσεως υποστήριξη παιδιών και οικογενειών

Οι διαδικτυακές συνεδρίες μπορούν να διευκολύνουν την πρόσβαση σε υπηρεσίες υποστήριξης, επιτρέποντας τη συνεργασία με παιδιά, εφήβους και γονείς ανεξάρτητα από τη γεωγραφική τους απόσταση, εφόσον το συγκεκριμένο αίτημα είναι κατάλληλο για εξ αποστάσεως εργασία.

Η διαδικασία οργανώνεται με βάση τους στόχους της υποστήριξης, την ηλικία και τις ανάγκες του παιδιού, τις δυνατότητες συμμετοχής του και τις απαιτήσεις κάθε παρέμβασης.

Η εξ αποστάσεως μορφή δεν σημαίνει ότι όλες οι αξιολογήσεις ή οι παρεμβάσεις είναι κατάλληλες για κάθε παιδί. Η καταλληλότητα εξετάζεται εξατομικευμένα, με ιδιαίτερη προσοχή στις προϋποθέσεις έγκυρης αξιολόγησης, στην προστασία των προσωπικών δεδομένων και στη διασφάλιση της ποιότητας της παρέμβασης.

Η συνεργασία με τους γονείς αποτελεί μέρος της διαδικασίας

Οι γονείς διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην καθημερινή υποστήριξη των παιδιών με ΔΕΠ-Υ, Δυσλεξία και Μαθησιακές Διαταραχές.

Η ενημέρωση και η καθοδήγησή τους μπορούν να συμβάλουν στην καλύτερη κατανόηση των δυσκολιών, στη διαμόρφωση ρεαλιστικών προσδοκιών και στην εφαρμογή κατάλληλων στρατηγικών στο σπίτι.

Η συνεργασία μπορεί να περιλαμβάνει συζήτηση των στόχων, ενημέρωση για την πορεία της παρέμβασης και προτάσεις για την υποστήριξη της μάθησης και της αυτονομίας του παιδιού.

Σκοπός δεν είναι να αναλάβουν οι γονείς τον ρόλο του θεραπευτή ή του εκπαιδευτικού. Είναι να αποκτήσουν χρήσιμα εργαλεία, ώστε να υποστηρίζουν το παιδί με συνέπεια, χωρίς περιττή πίεση και χωρίς να μετατρέπεται κάθε σχολική υποχρέωση σε πεδίο σύγκρουσης.

Μια εξατομικευμένη προσέγγιση για κάθε παιδί

Η Δυσλεξία, η ΔΕΠ-Υ και οι Μαθησιακές Διαταραχές δεν εκδηλώνονται με τον ίδιο τρόπο σε όλα τα παιδιά. Κάθε μαθητής διαθέτει διαφορετικές δυνατότητες, δυσκολίες και ανάγκες.

Για αυτό, στο MyDyslexic Therapy, οι παρεμβάσεις δεν αντιμετωπίζονται ως ένα ενιαίο πρόγραμμα που εφαρμόζεται με τον ίδιο τρόπο σε όλους.

Ένα παιδί μπορεί να χρειάζεται κυρίως εξειδικευμένη μαθησιακή παρέμβαση. Ένα άλλο μπορεί να χρειάζεται υποστήριξη στις εκτελεστικές λειτουργίες, ενώ σε ένα τρίτο η συναισθηματική δυσφορία και ο φόβος της αποτυχίας μπορεί να αποτελούν σημαντικές προτεραιότητες.

Η συμβουλευτική υποστήριξη, η ψυχοεκπαίδευση, η μαθησιακή παρέμβαση και το Executive Functioning Coaching μπορούν να λειτουργούν συμπληρωματικά, όταν αυτό προκύπτει από τις ανάγκες του παιδιού και τους στόχους της παρέμβασης.

Η ουσία δεν είναι να εφαρμόζουμε περισσότερες παρεμβάσεις, αλλά να επιλέγουμε τις κατάλληλες παρεμβάσεις για το συγκεκριμένο παιδί.

Στόχος μου είναι να βοηθώ κάθε παιδί να κατανοεί καλύτερα τις δυσκολίες του, να αναπτύσσει τις δεξιότητές του, να ενισχύει την αυτοπεποίθησή του και να αποκτά σταδιακά μεγαλύτερη αυτονομία στη μάθηση και στην καθημερινότητά του.

 

Ιωάννα Δημητριάδου

Ψυχολόγος-Ειδική Παιδαγωγός, PgD

Δυσλεξία / ΔΕΠ-Υ / Μαθησιακές Διαταραχές

CBT Συμβουλευτική Υποστήριξη & Ψυχοεκπαίδευση, Γονέων, Παιδιών & Εφήβων

Orton-Gillingham Μαθησιακή Παρέμβαση

Executive Functioning Coach